O conselheiro de Educação não considera necessário deslocar-se a Cedeira para resolver o corte de docentes do IES Punta Candieira porque acha que já explicou a situação na semana passada no Parlamento. “Coloco os dados na mesa, acho que estão moi claros, e não tenho mais nada a dizer”, dixo o conselheiro em Ferrol esta terça-feira segundo recolhe o Diario de Ferrol. Bem, os dados devem ser claros apenas para ele, mas não para a equipa de gestão e a maioria dos pais, mães e vizinhos de Cedeira. O que ficou claro é o desdém do Román Rodríguez para vir afirmar isso a Ferrol apesar de todos os grupos da corporação Cedeira terem aprovado um comunicado institucional exortando o responsável pola Educação em Galiza a realizar uma reunião para encontrar uma solução para o problema. A Conselharia respondeu ao pedido de entrevista, mas a assistência foi delegada ao responsável territorial de Educação.
O que ficou claro é a prepotencia de quem ainda não provou que o dados dados fornecidos polo centro e pola Plataforma #sosiespuntacandiera sejam errados e ainda assim arrogar-se o direito de afirmar que “vivemos num país livre, onde cada pessoa ou grupo fai o que quer dentro de certas margens” , afirmou com o temperamento arrogante dun moralista iluminado
Para que precisamos dum conselheiro que se limita a colocar dados na mesa (sic), sem outra justificativa que não seja o declínio demogràfico? Porque certa responsabilidade deveria ser assumida polo seu governo, tendo em vista que o PP vem governando várias legislaturas de modo que acabar naturalizando como fatalismo o que é produto de certas políticas aplicadas há décadas polo seu partido é puro cinismo. Porque se isso não for assumido, significa ampliar as diferenças entre o rural e o urbano e entre os centros e, portanto, descartar conceitos como “igualdade de oportunidades”. Já se vê com uma dupla rede (pública – privada) que, baseada na autonomia dos centros públicos, já é tripla. E, se somarmos a isso a seleção seletiva (e, diga-se de passagem, discriminação contra mulheres, professores veteranos, pessoas com filhos pequenos, professores com critérios próprios,…) reforçamos essa antiga aspiração do partido que há décadas detém a Conselharia e que está a tornar o ensino público à imagem e semelhança dos concertados ( a escola privada pagada com o dinheiro de todos para fondar no classimo e nas disparidades de origem) frente a quem persegue aquela velha aspiração de futuro: a igualdade de oportunidades e compensação de desigualdades,
Uma das poucas evidências na melhoria educacional é, fundamentalmente, uma questão de ratios
Nunca foram feitas e desenvolidas políticas territoriais que ajudam a estabilizar a população (transporte público, estradas, oferta educativa e sociocultural…), mas que já não é possível esconder com dados descontextualizados e propaganda: que as escolas e instituições estão a caminho de ser desprovidas das suas funções clássicas da educação, para se tornarem outra cousa bem diferente: estacionamento, depósito, parque de diversões, brinquedoteca, plataforma de serviços, espaço a colonizar para interesses empresariais… Porque o problema não ocorreu agora com o corte de professores – não são cinco, dez ou quinze professores, são anos de cortes. E Román Rodríguez ainda tem que dizer e moralizar quem sentiu, justificadamente, ofendido por um clássico aceno de arrogância política que defende a cultura da ignorância e os experimentos neoliberais que minam o bem comum.A demissão da direção do centro no final do curso não foi tangencial, veu acompanhado polos protestos massivos dos vizinhos e foi um gatilho, que para quem tem conhecimento mínimo da situação do país, representa mais um sintoma do estado dos serviços públicos e da sua drenagem extrativa para o setor privado . Um desinvestimento endêmico, sistêmico, planejado, que deixou, em perda educacional por PIB. Um bacharelado por competencias, o eufemismo das qualificações ou a desnaturalização da seletividade potencializarão esse efeito desejado segundo o qual as qualificações dos alunos, mesmo as suficientemente destacadas ou meritórias, deixarão de ter grande utilidade. Os empregadores não prestarão atenção a diplomas cada vez mais irrelevantes, mas prestarão atenção às escolas e institutos onde estudaram. Em suma, a renúncia a um sistema educacional razoavelmente uniforme e minimamente exigente tem como consequência que alunos medíocres de famílias com dinheiro podem ser protegidos (mesmo enviando a estudar fora) da concorrência de alunos brilhantes da classe trabalhadora. E o mesmo acontece com a saúde e a assistência médica.
São os primeiros efeitos do Plan Proxecta e da Estratexia 2030 que o Conselheiro de Cultura e Educação divulgou em 2015 como “uma porta aberta para a transformação e inovação do sistema educativo galego” (sic.), slogan proferido em meio a gritos ensurdecedores de entusiasmo polos responsáveis das políticas educacionais da Conselharia. Seica o seu objectivo ” é favorecer a integração no currículo escolar dos diferentes temas transversais que trata – solidariedade, saúde, consumo, igualdade… – sob uma metodologia de trabalho comum, em que a colaboração dos alunos, o trabalho interdisciplinar dos professores e a integração das novas tecnologias de informação e comunicação na prática educativa” e “desenvolver as competências digitais dos alunos e professores com um roteiro adaptado às suas necessidades”. Porta aberta para onde? As necessidades de quem? O slogam que parece ter saído do think tank de Abanca de modo que, ao mesmo tempo em que se esgotam os recursos didáticos, ou seja, os professores, inocula-se o influxo hipnótico de propostas transformadoras disruptivas vistas como uma desnaturalização do ato de educar, uma desconstrução do ato de ensinar e do ato de aprender. Todo subsumido ao ato taumatúrgico de digitalização. Associado a esse conjunto de programas é o excesso absurdamente inútil de trabalho burocrático e administrativo, uma absorção de tempo e energia que só serve para baixar o moral docente. Talvez uma transformação na direção certa seria a limitação a um único programa por centro e evitar uma espécie de competitividade niilista que leva a ningures. Porque uma das poucas evidências na melhoria educacional en todas partes é, fundamentalmente, uma questão de ratios.E é claro que não importa quando, dadas as condições certas a serem alcançadas, qualquer fenda é usada como desculpa para drenar recursos e corpo docente.
Em linhas gerais, essas “transformações”, com ideias que, no papel, poderiam ser interessantes em nível teórico, não costumam resistir ao contraste diante dos fatos, puros e duros, duma avaliação minimamente rigorosa com base na dotação prolongada de recursos e ratios adequadas para poder enxergar a sua evolução, centro a centro, prolongada no tempo.Transformação educacional? Vejamos, entre grande parte do corpo docente, especialmente entre as equipes de gestão, encontramos pessoas esclarecidas, com uma, duas, três carreiras, doutorados, idiomas, experiência educacional e gerencial, ampla formação científica e cultural. Sabem, sentem ou começam a perceber que a “transformação” adquiriu um sotaque orwelliano que torna o termo equivalente a “reconversão”, no sentido em que se pretende espir as escolas e institutos de suas funções educacionais clássicas, mover-se para se tornarem outra cousa bem diferente.
#sosiespuntacandieira não desiste
A plataforma contra os cortes de professores não desiste e prepara novas ações de protesto. María Pernas, porta-voz do grupo de vezinhos, explica que recolheram mais de 1.500 assinaturas e 22 cartas de apoio de organizações sociais e desportivas de Cedeira que já foram enviadas a Valedora do Povo e também á pròpria Conselharia de Educação.Se as necessidades de 453 crianças não puderem ser atendidas, então deixe moito a desejar. Para mim, há uma falta de respeito com a pessoas e os nenos”
Além disso, para a sexta-feira, os estudantes organizarão um festival de protesto e o grupo pedirá à corporação municipal que pressione mais a Educação. Insistem que deve ser feita uma reunião com o conselheiro para que ele responda às demandas das famílias e dos alunos.
